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粤港澳大湾区师德论坛在华师召开

信息时报 | 记者 丘敏华 通讯员 王清平 左璜 | 2020-11-25 20:17:22

信息时报讯(记者 丘敏华 通讯员 王清平 左璜)后疫情时代,如何健全师德师风建设的长效机制?11月25日,第二届“粤港澳大湾区师德论坛”在华南师范大学召开。本次论坛在教育部教师工作司、广东省教育厅的指导下,由华南师大主办,华南师大教师教育学部、教育部师德师风建设基地(华南师范大学)、《中小学德育》杂志社共同承办。

来自全国各省市,香港、澳门特别行政区和台湾地区的专家学者、中小学校长、一线教师代表等200余人参加。论坛采用线上线下相结合的方式,大家围绕“用爱与智慧点亮万千孩子的人生梦想——后疫情时代师德师风建设的使命与情怀”主题,探讨在后疫情时代如何健全师德师风建设的长效机制,师德师风建设职前职后一体化的培养培训模式及实践机制,以及“一带一路”“粤港澳大湾区”背景下师德师风建设的合作机制等内容。现场还举行了教育部师德师风建设基地(华南师范大学)的揭牌仪式和学术委员会委员聘任仪式。

“粤港澳大湾区师德论坛”现场。通讯员供图

挂牌成立教育部师德师风建设基地

据悉,教育部与部分学校合作建设“教育部师德师风建设基地”,给予挂牌和一定的经费支持,聚焦师德研究、示范培训和舆情监测等三项重点任务,为师德师风建设提供支撑。

记者了解到,华南师大党委把基地建设作为学校的“一把手工程”,由学校党委书记朱孔军担任基地主任,分管副校长陈文海担任基地执行主任,并由教师教育学部作为牵头单位,联合教务处、研究生院等职能部门和教学科研单位共同参与建设。

基地将以“构建关怀型学校,助力教师幸福”为核心价值追求,贯彻“职前职后一体化的师德建设”理念,充分体现服务于国家战略粤港澳大湾区区域特色,发挥基地研究、培训、测评与智库功能,立足于华南师大教师教育职前职后一体化发展优势,努力探索师德师风建设的有效模式,打造南方师德师风研究与建设的卓越品牌。

专家谈师德建设:“要坚持教育者先受教育”

教育部教师工作司司长任友群出席本次论坛,并做了题为“深化师德师风治理、打造高素质教师队伍、支撑高质量教育体系建设”的主旨报告。他在报告中指出,教师工作不仅是教育的基础工作,而且是各级党委和政府的基础工作。面对全球最大规模的教育体系,在新时代师德师风治理体系建设方面,要坚持教育者先受教育,把师德师风要求贯穿日常管理全过程。师德师风治理重点工作要持续在严管上下功夫、持续在宣传教育上出实招、持续在责任落实上见真功。

广东省教育厅主任督学李璧亮表示,当前大力加强师德师风建设,既要重视师德的引领,又要注意人性化、人本化和人文化;要看到师德建设的权利与义务的统一性,也要看到师德建设的“尊重”“服务”意蕴。师德建设不是为了师德而谈师德,师德不是空的,而是要落实到现实教学活动和科研创造中,师德建设最终是为了服务学生、服务社会,培养具有反思能力、批判精神、创造意识的新时代学生。

国家教育咨询委员会委员顾明远先生以视频方式表达了对本次论坛的支持。他表示,敬业爱生是最基本的师德,“要守住教书育人的底线”。他希望,华南师大把教育部师德师风建设基地建设成为立足粤港澳大湾区、辐射华南、面向全国的中小学师德师风建设研究中心、示范性师德师风培训中心、师德师风质量监控评估中心与师德教育课程开发中心,成为以面向基础教育学校为主兼具面向高校,纵向贯通衔接、横向渗透互学的“大师德师风建设基地”。

华南师范大学校长王恩科表示,作为教育部师德师风建设基地,华南师大推动本科生的“未来教育家培养工程”项目与广东中小学名师培训项目对接,打通职前职后师德养成教育的一体化壁垒,积极探索师德建设的长效机制。学校通过国培师德培训者培训项目,为近千名师德培训者提供了凸显“温暖的关怀型师德”培训内容与形式,助力全国师德建设。华南师大还利用学校丰厚的师德研究与培训领域的专家资源和长期研究、实践经验,为区域师德建设提供切实可行的诊断咨询服务。

华南师范大学校长王恩科致辞。通讯员供图

粤港澳教师多形式讲述师德故事

在本次论坛上,粤港澳专家教师通过师德故事微视频、TED演讲等多种形式,共同探讨师德的意蕴和内涵。专家及师德楷模通过TED式10分钟演讲,讲述了他们眼中的师德。

“是那个爱我的老师改变了我,我就是从这样的太行上的山坡上的小村庄走出来的。我的老师给了我爱,让我有了梦想甚至是教育的信念。”在广州大学教育学院教授蔡辰梅看来,教育是从爱一个具体的孩子开始的,在本质意义上,爱不只是简单的教育情感,更是教育的方法论。

全国中小学教师培训专家组成员、湖南省中小学教师发展中心培训管理科黄佑生科长对不同阶段的教师特点进行解读,提出不同阶段的教师有不同的需求,培训者要了解不同阶段教师的成长特点,做好分层培训,注重对不同阶段教师师德的培养。

澳门中华总商会商训夜中学教师黎洁谊分享了她的教育故事与教育理念,在教育中,黎老师坚持用真心、爱心、耐心打开学生的心窗,影响学生的心智、心态、心灵,让学生在潜移默化中发生质的变化。

贵州纳雍天河实验学校首任校长、2020年感动广州最美教师、广州市天河区车陂小学詹雯校长分享了她的支教之路,在国家极度贫困县——纳雍,詹校长倾情投入,建设校园,让校园每个角落都充满了生命温度。她提到,“触动灵魂的教育可以唤醒生命的价值,有温度的教育可以激活生命的灿烂。”每一位老师都应带着爱与责任,与孩子共同前行。深圳市罗湖区教育科学研究院王婧老师扎根罗湖,潜心美育,她认为,师德应该是和学生一起向美而生。

“专家微讲座+互动式案例”探讨师德新内涵

当天下午,通过论坛“专家微讲座+互动式案例”相结合的形式展开师德沙龙。各分论坛,来自各个领域的专家、老师围绕“落实寄语精神:今天我们如何做一名好老师?”“阻断代际贫困:乡村教师需要怎样的师德坚守?”“职前职后一体化:职前4年与职后40年的师德修炼”“中华优秀传统文化与教师的国家认同”等四大主题展开了深入的交流,共同探讨师德坚守、师风建设、教师成长等话题。

在师德论坛分会场一,宋冬生教授认为,新时代教师首先需要适应学生的发展变化,作为一名“四有好老师”,师德表现为公正、关怀和创新。来自香港的詹华军总监就新时代如何做一名好老师,提出了“四讲”,要讲政治、讲专业、讲人品、讲创新。

师德论坛分会场二由华南师范大学刘华杰博士主持,与会学者们从不同的角度阐释了乡村教师师德坚守的困境,提出乡村教师师德践行的路径。汕尾市海丰县教育局副局长欧永钦提出,要改变对乡村教师的看法,勿将乡村教师另当别论,要为乡村教师树立榜样,构建区域良好的教育生态。韩山师范学乡村研究所所长阮极从资本理论视角出发,通过乡村人才教师与城市名校教师的资本比较,指出乡村教师的坚守困境。

在师德论坛分会场三,香港中文大学教育学院尹弘飚教授立足实践,以教师的标准为切入点,讲述职前职后的师德养成。华南师范大学魏则胜教授从道德与伦理的内涵谈起,阐述了职前修炼和职后修炼的根本区别;中共华南师范大学团委书记连泽纯从师范生培养出发,从“构筑平台”“提供场域”“树立榜样”三个方面,提升师范生师德修养。

师德论坛分会场四由华南师范大学中小学德育副社长谢光灵老师主持。南京师范大学班华教授立足国家文化,强调用教育爱与智慧促进年青生命成长。华中科技大学教育科学研究院刘长海教授提出,爱国主义教育的两个核心问题是“如何理解爱国主义”与“如何开展爱国主义教育”,同时也分享了常态开展爱国主义教育的体系构建。

当天下午的主论坛由华南师范大学教师教育学部常务副部长王红主持,邀请了南京师范大学教育科学学院教授班华,中国教育学会副会长、广州中学名誉校长吴颖民教授,华东师范大学课程与教学研究所教授刘良华等嘉宾,就“用爱与智慧点亮万千孩子的人生梦想——后疫情时代师德师风建设的使命与情怀”等主题展开对话,通过具体的现象、案例和事实,来探讨“师德”这一抽象概念在现实生活中的具体表现。

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